這次中傳職碩「基督信仰綱要」這門課再次請學生畫出教會歷史簡圖,但是這次繪製卻和以往不同,增加了迦克敦信經前後時期分支出去的兩個教會宗派,並且增加了更正教會的六大門派。
我赫然發現,因為我先記下了原本的重要主線,所以現在再增加次要支線,就感到輕鬆許多。若要我一次記下那麼齊全的發展脈絡,一定會因著陌生與距離感,心理產生排拒、難以真正記住。
以往神學教育希望學生一次學好、學全,而且學習通常只有一次(例如多數學生在神學院中只會上一次系統神學,並希望在這一次的上課,就將相關知識學好,學全)。這樣很容易變成填鴨教育,即使一時記住了,沒多久也忘了,難怪有許多人神學學不好。
學習是需要螺旋式的學習,先抓住主線,至於旁枝細節,往後的學習再陸續補上。如果一次學太複雜的東西,其實腦子無法消化吸收也記不住。貪多嚼不爛,以為自己聽過就是學會了,其實沒有真正的理解,而且真正記得的內容因著時間也越來越支離破碎,真的是非常可惜。
螺旋式學習能夠幫助我們在舊有的知識上疊加新的知識,逐漸發展豐富的相關知識,就像聖誕樹的裝飾一樣,先有聖誕樹,再將相關的飾品一一掛上。神學的學習,應該先建立重要知識的主軸,再將相關的次要知識一步一步地放上我們腦中的知識樹上。這是將龐大的知識系統放在腦中的好方法。
基督教神學有兩千年的歷史,除非一些資質異常的人,很少人能在一次課程的學習中就全部學會。絕大多數的人都需要謙卑反覆學習,讓腦袋有時間去消化、吸收、理解、應用。人有忘性,這是正常的,好的教學不能違背人性,而要因應人性。
所以,我覺得台灣中傳的教學理念與方式很好,幫助學生能在螺旋式的學習中好好吸收消化,並能掌握知識的輕重緩急,這樣可以避免過往許多人迷失在浩瀚學海中的問題。